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“教师一反思,专业之路就宽了”



“教师一反思,专业之路就宽了”

——读《派往明天的教师》有感

 “人类一思考,上帝就笑。”这句犹太古谚经捷克小说家米兰·昆德拉在一九八五年五月获得耶路撒冷文学奖时所作的演讲词中引用,并且将其作为《生命中不能承受之轻》的序题,逐渐为人们所熟悉。昆德拉解释道:“为什么‘人们一思索,上帝就发笑’呢?因为人们愈思索,真理离他愈远。人们愈思索,人与人之间的思想距离就愈远。因为人从来就跟他想象中的自己不一样。”

读着《派往明天的教师》,一个个市内、外名师便闪烁在眼前、飘荡在脑海,挥之不去,思之弥深。我感到,不是“人类一思考,上帝就笑”,而是“教师一反思,专业之路就宽了”。

随着信息化社会的到来,新课程改革的不断深入,教师的专业发展问题越来越引起教育界有识之士的关注。读着《派往明天的教师》中所讲述的一个个名师故事,我深切地感受到:教师的专业发展,就是教师从一个“普通人”成为一个真正意义的“教育者”的过程,就是教师坚持反思、不断反思、钟情反思的结果。

江苏省特级教师孙双金常常用一种自我反思的形式,把所思所想用文字记录下来,以此来改进自己的教学实践,多年来,他已经写下了几十万字的文稿;全国著名特级教师于永正有两大习惯——“思考的习惯”和“捉笔为文的习惯”,他通过“思考”、“琢磨”教学,通过“捉笔为文”写下教学后记,对教学活动的意义价值、运作方式不断自我解读、批判与反思,在不断反思中知错就改,常教常新……

因此,《派往明天的教师》明确指出:“一位教育工作者有没有对教育本质的思考,有没有对教育的个人见解,有没有对改进教育工作、提高教育质量的孜孜追求,并最终形成自己独特的教育、教学风格,是区分教书匠与教育家的分水岭。”著名教育家叶澜说:“一个教师写一辈子教案,不一定成为名师;如果一个教师写三年反思,可能成为名师。”

教师进行教学反思,“并不需要高、精、尖的仪器与设备”,“只需要一颗忠诚、明敏的心,只需要我们对那些视而不见、习以为常的事物进行批判性的审视,只需要我们去发现那些司空见惯、熟视无睹的事物中的惊奇,只需要我们不断咀嚼、反复琢磨、再三玩味那些理所当然、天经地义的常规和说辞,只需要我们尝试着去改变那些貌似合理的历来如此、大多如此的想法与做法,哪怕是一点点。”

因此,闲暇之余,我们翻开杂志,偶尔看到一个精彩的案例,引起共鸣,从中捕捉到了先进的教学理念,这是教学反思;繁忙之际,匆匆几笔写下我们的感悟和所得,这也是教学反思。

一旦举起了“反思”的大旗,我们便会发现,课堂上的成功经验,失败教训,偶发事件,顿生灵感,知识缺漏,思维障碍,教学困惑等无不强烈地刺激着我们的敏感神经,我们的专业之路顿时就会豁然开朗:当课堂教学达到预先的设计目标,可探寻我们的“成功之举”;当课堂教学随着教学内容的展开,师生的情感交流碰撞出智慧的火花,可玩味我们的“教学机智”;当我们被学生的课上那独特的感悟所感动时,可欣赏“学生见解”;当沉闷的课堂氛围令我们压抑时,可追问“败笔之处”;当面对“败笔之处”的研究又有崭新的创举之时,可雕琢我们的“再教设计”……

此时,我们就会情不自禁会说:“教师一反思,专业之路就宽了”。

发布时间:2013-02-21 12:15

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