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于无声深处感化学生



 于无声深处感化学生

     ——浅议班主任工作策略

重庆高新区人和实验学校  许慧莲

“师爱”是班主任工作永恒的旋律。实践告诉我们,没有“师爱”的班主任绝不是一个称职的班主任。班主任工作是有一个个琐碎的细节构成的,要用心去呵护班级中的每一个学生,包括班干部的教育。在这里,我也只能就自己的工作谈一点点自己的教育体会,希望能和大家一起探讨分享班主任工作中的苦与乐。

案例一:

  小许,快到你班去看看吧,自习课乱套了,一位同事对我说。我一听就来气了,三步并做两步来到班里,果然乱得不成样子,二话没说对班长大声训斥起来:你这个班长是怎么当的,班里乱成这样怎么不管?班长说:我管它们不听。我一听更来气了:还敢犟嘴,外边站着去,没有我的允许不准进教室。班长出去罚站了,班里也安静下来了。那天正好是一个大雾天,天气有点凉。班长就在雾天里站了一班,小手、小脸肯定被冻得凉凉的。事后,班长话也少了,上课总是低着头,与同学的接触也少了。

反思:

一、班干部的培养更应字当头

尊重学生,意味着不伤害学生的自尊心,不当众训斥学生,更不能用简单的惩罚方式来解决问题。对班干部更是如此。有些事情是我们自己都没有办法甚至于是没有能力去解决的,更何况是孩子啊!班主任要在学生心中树立班干部的威信,同时还要引导,教给他管理同学的方法。像案例中的我,简单粗暴,班干部也是同龄的学生,他的心灵一旦受到伤害,会使孩子从良心的责备中解脱出来,把他推向教育的反方向。对班级管理可能会带来更大的隐患,而且也有可能对孩子的心灵造成伤害,情节严重的也许会因此而改变一个孩子。所以做好情感的交流,应力争达到润物细无声的教育境界。

二、 教育学生 讲究艺术

批评是对学生进行教育的重要手段,但必须讲究艺术。寓理于例,可以使大道理更具有说服力;换位思考,可以使说服教育易于学生接受;个别谈话,可以使学生敞开心扉,等等。我显然没有讲究批评的艺术,当众训斥班长,既严重地伤害了班长,更是使班长的情绪产生了波动。我,作为一名班主任应避免这种事情在我的工作中有类似地情况再发生。

班主任工作就是一首酸甜苦辣交响曲,只要用心去演奏,总能演奏出华美的乐章。卢梭说过:只有真心实意的去爱学生,才能精雕细刻的去雕塑他们的心灵。

案例二

   事情的经过是这样的,本学期初的一个下午,同学们都在静静地认真自学,只有班上的小个头李庆东同学将头抬得很高,注视着另一个同学,我轻轻地走到那位同学的身边,发现他正在聚精会神地看着一首诗,我轻声地说了句,可以给老师看看吗?这位同学很不情愿地将那首诗给了我,之后两位同学对视了一下,李庆东同学做着鬼脸,趴到桌子上。用他自己的话说:这下可完了,老师一定会在班级公开批评的。我走到讲桌前,看了一下诗的内容,这首诗的内容是这样写的天涯何处无芳草,何必要在三班找,本来数量就不多,况且质量也不高。沉思了片刻,便将它放到了衣兜里,继续观察同学们的自学情况。可李庆东同学却坐不住了,他时而抬起头偷偷地看着我,好象在等待着老师的批评。看了几次后,发现我无动于衷,他便开始写作业了。下课了,我把他们俩请到我的办公室,他耷拉着脑袋,用余光看着我,我让他坐下,他却哭了,边哭边说:老师,我错了,我不该写这首诗,不该在自习课上传纸条,求老师不要在班级批评我。我说:老师要想在同学中批评你,就不会把你请到这里来。他会心地点了点头。我说你能不能实话告诉老师为什么要写这首诗。他想了想后,详细地叙述了他与我班一名女同学友好相处到产生矛盾的经过,原来这首诗是他失恋后为了发泄内心的痛苦而写的。我因势利导,以诚相待,对他进行了耐心细致的教育引导。最后我又将这首诗拿出来,对他说:老师想和你一起将这首诗改动一下,你看怎样?他爽快地回答,我说:老师改前两句,你改后两句。他点头同意。我说第一句只需改动一个字,将天涯何处无芳草改为天涯何时无芳草,第二句改为何必非要现在找,紧接着他又改了后两句:本来学业就很紧,况且年龄又很小。读着这首诗他开心地笑了,笑得那样轻松,笑得那样自信。随后我又说:十年之后,你找不到女朋友,老师帮你找,怎么样?他连声说谢谢老师

反思:

一、我们是老师,更是学生的真心朋友,不是警察!

一个新时期的班主任应该在管理班级中不露痕迹把自己当作班级的一员,努力缩短师生之间在客观上和心理上的距离,和学生交朋友,营造一个民主和谐的班级氛围,做学生的引导者、领路人。把情感融于教育之中,从而取得更好的教育效果。这次对李庆东的教育尝试,避免和消除了被教育者的对立情绪和戒备心理,平复了内心的波澜,学会了情感上的进退自如。从而使被教育者在潜移默化中接受教育,最终达到转化的目的。

二、学生犯错确应挨批,但批的同时要考虑保护学生的人格。

    学生的人格发展,是素质发展的根本。守护了学生的人格,才会有学生的发展。班主任对学生人格的守护主要从两方面入手:一是自己尊重学生, 摒弃以往权威者的角色,由居高临下变成平等的首席,和学生平等相处,互相尊重,以对话方式友好沟通。二是通情达理。先通情再达理,缩短了情感的距离,是晓之以理的前提,尤其是面对当代中学生,亲其师,必然信其道

苏霍姆林斯基说的:教师要把自己的教育意图隐蔽在友好的毫无拘束的氛围中。这是话的内涵我十年方才悟出。班主任工作真是有苦也有乐啊。

 

单位:重庆高新区人和实验实验学校   许慧莲

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发布时间:2013-02-21 15:00

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