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重庆两江新区人和实验学校 “十三五”发展规划



重庆两江新区人和实验学校
“十三五”发展规划
 
    为适应教育改革发展的新形势和新任务,全面贯彻教育方针,深入实施素质教育,推动学校健康持续发展。根据《教师法》《教育法》《义务教育法》《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《义务教育学校管理标准(试行)》,结合重庆市以及两江新区对教育发展的要求,为使我校各项工作再上新台阶,走内涵发展、可持续发展之路,打造学校办学特色,提升学校教育品质,满足群众对优质教育的强烈需求,特制定学校“十三五”(2016-2020)发展规划。

一、学校基本情况

     我校是一所隶属重庆两江新区教育局的公办九年一贯制学校。重庆两江新区,成立于2010年6月18日,是我国内陆地区第一个国家级开发开放新区,也是继上海浦东新区、天津滨海新区后,由国务院直接批复的第三个国家级开发开放新区。
     我校位于两江新区人和街道中心,有近百年建校历史。是一所隶属重庆两江新区教育局的公办九年一贯制学校。学校占地30700平方米,目前,学校有62个教学班,3225名学生,194名教职工,全校教师中高级职称99人。小学教师平均年龄35岁(年龄两级分化严重),初中教师平均年龄43岁,近几年,两江新区城市进程建设加快,教育发展迅猛,新办学校如雨后春笋林立,其师资力量强大,其教师都是国内名校的优秀毕业生和全国招引的优秀教师。而我校的大部分教师还是过去乡镇教师(就是与我校同类的老学校相比,他们这几年新进的优秀教师也比我们多),所以我校和两江新区其他学校比较,一是教师平均年龄偏大,且远远高于有些学校,二是教师的教育观念相对滞后。我校学生来源主要是原著居民,其次是来自学校周边较高端小区,还有是农民工子女。我校家长文化程度在初中及以下的占43%左右,显著低于两江新区的家长教育文化程度整体情况。
     学校是全国“文明礼仪示范基地”,国家“体育实践基地”,国家“养成教育实验学校”;是重庆市“教育科研基地学校”,重庆市“人文校园”,重庆市“安全文明校园”,重庆市“平安校园”,重庆市“保障农民工子女入学先进集体”,重庆市“艺术(线描)特色学校”;是两江新区“文明单位”、“绿色学校”、“书香校园”。
     几年来,学校致力于优质学校的建设,深入实施素质教育;以“让每位师生绽放生命的精彩”的办学理念,打造“精彩教育”,努力把学校办成一所现代化、高质量,学生向往、家长放心、社会声誉好的学校。

、学校发展优势和机遇

1.上级领导和教育部门对教育质量的高度重视
特别是教育局对优质教育的重视是前所未有的,从硬件来看,学习设施配置较齐备;从软件上来看,结对名校充分利用名校资源、加大教师队伍建设特别是名师队伍的建设、落实对学校的管理、考核、评价。培训经费也给予充分保障。这一切极大的推动了促进了学校的发展。
2.办学理念(“让每位师生绽放生命的精彩”)清晰,师生认同度较高。
3.构建了“精彩教育”体系。
4.学校规章制度健全,组织管理民主科学。
5.干部队伍团结实干,向心力强。
6.教师质量意识强,敬业肯干,幸福指数较高。

三、面临的主要挑战与发展瓶颈

1.因教师普遍年龄偏大(主要是初中教师),形成了自己固有的认知,一部分教师的教育教学观念、教学方法较陈旧,对创新意识和对提高课堂教学质量研究的改革意识有认同度,就是难见行动,很难改变,所以对学校创新的教育管理举措接受慢甚至抵触,难于开展工作。
2.同样因教师普遍年龄偏大,职业倦怠引发的心理问题也比较突出,职业追求减退。
3.学校缺乏名师、学科领军人物的引领。
5.学科教学质量发展不平衡;教师教育理论储备不够和整体文化素养有待进一步提高。
6.学校教研活动存在“宽泛散”问题。
7.校本课程开发的系统性和整体性需加强。
8.对学校特色项目和活动的梳理归纳还不够,整体推进情况较弱。
9.学校符号文化还处于一个初级阶段。
10.从主管部门到学校对九年一贯制办学模式的认识不统一,全市乃至全国鲜见可资借鉴的办学经验。

四、发展目标

1.践行并完善“精彩教育”理论体系。
2.改进和完善更科学更适合学校发展的一套制度。
3.打造一支敬岗爱业、师德高尚、业务精良的教师队伍。
4.提升教师职业幸福感。
5.培养全面发展个性绽放的学生。
6.学校特色进一步彰显,特色学校初步形成。
7.与社区社会融合做大教育。
8.争取成为重庆市心理健康特色学校。

五、发展步骤:学校发展三阶段

(1)1-2年打基础阶段。梳理汇编现有制度,边践行边思考边修改边完善贯穿始终;按照规划的部署和要求,对目标任务进行分解,明确责任分工,团结协作,共同抓好贯彻落实。
(2)3-4年上台阶阶段。践行“精彩教育”。总结反思第一阶段,找到存在的问题,提出改进、提升、完善的措施并坚决践行。
(3)第5年显现成果阶段。总结反思形成成果。全面、全程、全员、深刻进行总结反思。对成果和问题进行梳理,物化成果,为成果在下一个五年规划的扩大、深化的运用打下基础;深挖问题,找到根源,为下一个五年规划更好的改进、提升提出实施策略。

六、实施策略

一)打造精彩管理

     打造关于提升生命价值的、民主自主的管理机制。唤醒和激发教师主体意志的觉醒和飞扬,绽放教师生命精彩。其策略有四点。

1.理念和观念引领教师前行

     通过培训,学习,读书,研讨等多种形式引领教师认识到“工作是生活的重要组成部分”,“没有幸福工作的生活是幸福不完整的生活”,叶澜教授在《让课堂焕发出生命活力》中指出:“首先,课堂教学应被看成师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的有意义的构成部分。对于学生而言,课堂教学是其学校生活的最基本的构成部分,它的质量影响学生当前及以后的多方面发展和成长;对于教师而言,课堂教学是其职业生活的最基本的构成部分,它的质量直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展、生命价值的体现”。如果一个教师一辈子从事学校教育教学工作,就意味着他(她)生命中大量的时间和精力,都是在课堂和学校中度过的。因此,没有由价值的工作生命,也就没有完整的幸福生命。
    人的自我实现是人的最高需求,在工作中创造价值,实证自己的价值;在不断的学习,读书,培训中获得新知,丰富自己的内涵,滋养自己的灵魂和生命。正如罗素在《幸福之路》中说,“因从事一项有价值的建设性工作而快乐,是人生所能获得的最大快乐之一”。
同时积极向教师倡导,教育是项艺术,面对的是人和情感的工作,是塑造灵魂的工作,是丰富多彩的工作,教育生活其实就是艺术生活,理应是快乐的生活。

2.民主管理激发教师自主

学校的重大制度的制定始终坚持“自上而下,自下而上,上下结合”。鼓励教师积极参与到学校决策,方案的制定等工作中来,从方案的出台到执行,都公开公平公正,透明,尽量听取教师的建议,保障过程和机会的公平;在政策执行过程之中,执行之后均加强人性关怀,注重沟通交流,进行心理疏导;激发教师主人翁责任感和集体归宿感和荣誉感。
学校简政放权,组建沙龙合作性学术组织,招募以项目和任务为目的的临时型项目组,让教师自主报名参与,激发教师自主意识,自觉觉醒;学校实行扁平化管理,实行干部“三蹲”:蹲一个班级、蹲一个年级组、蹲一个教研组,干部直接和一线教师对接。这样学校的管理就由要求变鼓励,完成变理想,指令变指导,外驱变内驱。
3.关注教师的身心健康
在保障“按劳分配,绩效优先”的大原则下,更多的向教师的精神需求引导。尊重教师,引导教师进行专业发展,进行校本研究和校本培训,提升教师专业幸福感。
开设心理健康专题报告,请心理专家到校做讲座和进行疏导,教会教师进行压力释缓的方法;关心教师生活疾苦,给家庭困难教师和特殊情况教师与关怀和温暖,在教师生病,去世等特殊时候及时给予关怀;关爱教师的身体健康,开展各种有益健康的文娱活动,带领教师踏青赏花,在大自然中释放压力,施展生命;带领教师参加拓展训练,体育锻炼,打太极,跳健身操,在体育运动中锻造意志和强健身体,保障教师身心健康。

(二)打造精彩课程

精彩课程是实现绽放生命精彩办学理念的而选择的重要教育内容和各种教育活动的总和。
1.基础课程
除了国家课程以外,将校本课程“和润心育”心理健康课程纳入到基础课程体系中,排入课表。强大的内心世界,正确认识自己,是绽放精彩的前提。
和润心育课程内容丰富,从班级授课到专题讲座,个体辅导,团体辅导;从心理测评,到心理危机预警干预;从知识传授到情绪自我调控;从面向个别到面向全体,渗透在教育教学的全程。
2.拓展课程
内容丰富多样的学科拓展课程和综合实践活动课程为绽放师生生命精彩提供了资源和平台。
学科拓展课程:目前学校开发有单元整合、群文阅读课程、线描艺术、“元认知”思维训练课程和各种社团和兴趣班开设的课程等。构建适合不同层次学生的学科拓展课程。
综合实践活动课程:四大节两典礼(读书节、艺术节、科技节、体育节;入学典礼和毕业典礼),月主题(礼、书、艺、践、行、健、新、爱、心),德育主题活动等。
构建幼小,小初,家校衔接课程,构建9年一贯德育课程。
3.研究课程:研究性课程是师生生命成长性课程。
精彩课程的实施,延伸了课堂教学,发展了学生的核心素养、激发了学生的潜能;满足教师专业化发展的需要,为教师搭建多样化发展的平台,提高教师的科研改革能力;彰显学校的办学特色。

(三)打造精彩课堂

课堂教学是贯彻新课程理念、推进课程改革的主阵地,也是贯彻实施学校“精彩教育”的主渠道。实施“精彩课堂”建设工程,就是要根本转变教与学的方式,落实学生主体地位,充分发挥教师主导作用,让师生共同追求和展示出“教”与“学”的精彩。在教学相长的过程中,师生的潜能得到激发和发展,生命得以精彩绽放。

1.精彩课堂的核心理念是“因材施教,以学定教,人人成长,体验成功”。

2.精彩课堂是多元和谐的课堂精彩课堂文化首先是和谐的课堂。就是营造和谐氛围、面向全体学生,让学生乐学、会学、渴望学,使学生成为课堂的主人,使课堂成为学生的乐园。努力追求“五个和谐”:
一是教学氛围和谐:在课堂上要营造和谐融洽的教学氛围,要让教师亲和地教,学生和乐地学。
二是教学目标和谐:体现“三维”要求,关注能力培养,重视价值观引领,允许不同价值追求存在,纠正价值取向上的偏差,促进学生健全发展。
三是学导互动和谐:坚持以学生为本,充分发挥学生个性,教师要在平等的气氛中做好引领者、组织者和驾驭者,让师生的对话、互动奏出和谐美妙的乐章。
四是过程环节和谐:结合教学内容选择恰当的教学手段、信息技术、媒体资源,全程自然顺畅,动态生成巧妙,环节简约高效。
五是共性个性和谐:课堂上既追求共同的目标达成,又兼顾学生个体差异的需求和可能;既执行规范原则,又不压抑个性张扬,让每一个学生都受益成长。

3.精彩课堂是和悦高效的课堂精彩课堂文化是在积极愉悦的心理场域中,在规定的课堂教学单位时间内,高效率、优质、快乐地完成教学目标的课堂。它的基本表征是“四注重”:
一是和悦高效的课堂注重“三个向度”:课堂活动指向思维密度、思维深度、思维高度的培养,师生智慧碰撞,共同收获。
二是和悦高效的课堂注重“四个层次”:全体学生当堂达标、部分学生超前达标,基本问题当堂解决,拓展问题基本解决。
三是和悦高效的课堂注重“四个优质”:师生互动优质,活动过程优质,目标达成优质,评价反馈优质。
四是和悦高效的课堂注重“四个尺度”:知行统一,发展思维,拓展有度,激发潜能。

4.精彩课堂是灵动发展的课堂精彩课堂文化具有开放性、多元性和发展性,师生在课堂教学中都能灵动发展,体现出“四个让”:
一是灵动发展的课堂要让课堂发展思维;
二是灵动发展的课堂要让课堂产生思想;
三是灵动发展的课堂要让课堂迸发创新;
四是灵动发展的课堂要让课堂焕发生命活力。

(四)打造精彩教师

    教师生命的精彩不仅体现在通过促进绽放学生生命的精彩来展现,同时也体现在教师走在专业发展的道路上自我实现的精彩。

1.搭建平台,提升职业幸福感

     在校本培训、校本研究、校本课程、校本管理等途径中致力于教师的专业发展,促进教师读书和专业发展,“内化”中找寻幸福,促进教师“外化”实现幸福。教师的专业态度、专业理念、专业素养、专业能力等得到发展,增强教师的职业幸福感。
学校给每个教师搭建了“教学新手——优秀教师——骨干教师——教学名师”的职业生命全程培养的支撑平台,制定了培养激励措施予以保证。

2.建立激励机制

     建立了激励教师专业提升的配套措施,建立了校本教研改进机制。学校鼓励教师学历提高,支持外出培训,开展教师沙龙活动,并从经费上大力支持。鼓励教师参加课题研究、论文发表或出版。学校科研、课题申报、研究工作正常开展,有经费的支持和保障,有力推进了学校的发展。制定奖励、晋级、评优方案制定教育教学“捆绑”考核方案,通过年级形成合力。学校每年评先优秀教师、优秀班主任及教研组长。

3.开展竞赛活动

     开展赛课竞赛活动。班主任基本功大赛、青年教师赛课、骨干教师赛课、新进教师亮相课、展示课,九年级的讲评课、复习课等。开展教学随笔和读书征文评比活动。
总之,通过“换脑子、结对子、架梯子、搭台子、压担子,培苗子”,全面提升教师队伍的科研水平,打造精良师资团队。

(五)打造精彩学生

    学生的精彩绽放在生命成长的每时每刻,要有精彩的学生,多元评价,主流价值观的引导和榜样的示范,丰富的学习资源和展示平台,丰富多姿的校园文化活动的全员参与,全程的活动,成为绽放学生生命精彩的必然。

1.精彩社团活动

组建丰富的社团活动,为每位学生的潜能生长提供平台和资源。让每位学生都参与,自主自选社团,充分激发学生在社团活动中彰显自己的独特精彩。

2.精彩十星评比活动

开展“精彩校园十星”评比活动,倡导多元评价学生,倡导全面发展,潜能发展。评比方式为班级每月评比一次,年级每期评比一次,学校每年评比一次。

3.“精彩班级”评比活动

以“精彩班级”评比为平台,让各班学生发挥主观能动性,全员参与精彩班级的申报。实现班级文化、班级风格的自我体认,形成精彩多样的校园文化。

4.精彩月主题教育活动

开展精彩月主题实践活动,使学生在各种常规教育实践活动中得到全面发展。

5.开展精彩节日和典礼活动

“四大节”“两典礼”活动——读书节、艺术节、体育节、科技节;毕业典礼、开学典礼活动,锻炼学生,展示学生,提升学生综合素质。

七、保障机制

(一)宣传发展规划,凝聚发展共识

组织学校全体教师共同参与学校发展规划的讨论、制订,充分把握学校发展理念,正确引导学校发展方向,集中全体教师智慧,制订学校发展规划。形成发展规划后,组织全校教师集中学习,通过学习、反思、讨论、交流等方式,理解规划实施对于学校发展的意义,激发起教师“学校发展,人人有责”的主观能动性,强化全校教师的自强意识、机遇意识、发展意识、开拓意识,激励教师自信自强,拼搏奋进,团结一心,迎难而上,百折不回,共创佳绩,实现规划目标。

(二)形成发展氛围,培育发展环境

深入优化学校的人际心理环境,增强学校的精神凝聚力;健全学校的组织体制和规范制度环境,鼓励教职工遵循共同的价值基础和标准化规范,使学校全体师生在发展规划引领下,自觉完成学校各项目标;优化、绿化和美化学校的设施环境,促使学校硬件建设和人文发展相统一,艺术性与教育性相结合,为学校的规划发展创造良好的物质和人文环境。让校园充满人文关怀,让教师充满生机活力。

(三)创新管理机制,强化团队意识

把“人的发展”作为管理的根本目的,充分尊重人的尊严和价值;构建法制化、科学化、程序化、民主化、人文化以及适合学校、师生发展的现代学校管理制度;坚持全面、全员、全程“扁平化”管理,减少管理层次,强化团队意识,提高管理质量和管理效率,保证学校和谐高效发展。

(四)加强教师队伍建设,促进教师自主发展

积极营造学校的科研探究环境,搭建学术舞台,开展学术交流,活跃学术空气,形成浓厚的发展氛围。坚持名师引领、启用新秀的原则,促进教师的持续发展;坚持专业引领、校本培训的原则,促进教师的专业发展;坚持以人为本、人文关怀的原则,促进教师的和谐发展。

(五)通过多种渠道,争取多方支持

完善校园动态网站,充分发挥互联网和新媒体的作用宣传学校,拓宽对外宣传途径。争取上级主管部门在精神、物力、财力上的支持;争取社会力量对学校的理解和支持;争取得到更多家长和学生对学校更多更好的赞誉。通过这样多种渠道,争取多方支持,助推发展规划更好的实施和达成目标。
发布时间:2018-05-28 15:32

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